De repente, informações, que eu não busquei por iniciativa própria, estão aparecendo para confirmar o que anda na minha cabeça. Achei em Virtual Canuck, um comentário e um link sobre um estudo recente um modelo de implementação de blogs na educação formal: An empirically grounded framework to guide blogging in higher education .



O estudo, feito por Kerawalla, L., Minocha, S., Kirkup, G., & Conole, G. é bastante interessante e vem confirmar que é vã minha esperança de utilizar blogs informalmente para promover leitura crítica em pessoas sem acesso à educação formal. O artigo em questão descreve um modelo de implementação do uso de blogs em um curso de mestrado. Embora os alunos pesquisados certamente tenham tido acesso à educação básica de qualidade, ainda há vários fatores para serem considerados para que os objetivos pedagógicos sejam alcançados, mostrando que o simples fato de ‘blogar’ não conduz automaticamente ao alcance das metas pedagógicas.

Chamou minha atenção uma citação a um outro autor, Burgess (p. 2), que diz que para ‘blogar’ de maneira eficiente, estudantes precisam desenvolver suas habilidades de pensar e atuar criticamente e criativamente além de formar comunidades e redes de comunicação e colaboração. Isto confirma diretamente o que comentei em meu post anterior: certo nível de pensamento crítico precede e não resulta do ato de ‘blogar’ criticamente.